{"id":20,"date":"2021-01-04T18:10:00","date_gmt":"2021-01-04T21:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/gepease.com.br\/anais2\/?page_id=20"},"modified":"2021-02-28T13:01:12","modified_gmt":"2021-02-28T16:01:12","slug":"mini-cursos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gepease.com.br\/anais2\/index.php\/mini-cursos\/","title":{"rendered":"Mini-cursos"},"content":{"rendered":"

MINI-CURSOS<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Mini-Curso 1: Pedagogia da mata – aprender brincando com a natureza<\/strong><\/p>\n

Ministrantes:<\/strong>\u00a0Cleverton\u00a0Costa Silva – Formado em Gest\u00e3o de Turismo pelo IFS (Instituto Federal Superior de Educa\u00e7\u00e3o)<\/p>\n

Thiago Roberto Soares Vieira – Acad\u00eamico de Engenharia Florestal (UFS)<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

N\u00famero de Vagas<\/strong>:\u00a020\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Dura\u00e7\u00e3o<\/strong>: 8 horas<\/p>\n

Objetivo<\/strong>: Oferecer aos participantes uma viv\u00eancia pr\u00e1tica da Pedagogia da Mata, que \u00e9 uma metodologia criada nos anos 80 com o objetivo de desenvolver atividades l\u00fadicas de interpreta\u00e7\u00e3o ambiental e incentivar o exerc\u00edcio de pr\u00e1ticas de atividades que despertem todos os sentidos em um ambiente natural, associando com discuss\u00f5es que envolvem as quest\u00f5es ambientais. A partir desse incentivo, h\u00e1 uma sensibiliza\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o a essas quest\u00f5es, contribuindo para uma maior compreens\u00e3o dos problemas ambientais atuais.<\/p>\n

Descri\u00e7\u00e3o das Atividades:\u00a0<\/strong>1- Recebimento dos participantes e a realiza\u00e7\u00e3o de uma excurs\u00e3o guiada at\u00e9 a mata localizada no entorno da UFS. 2- Realiza\u00e7\u00e3o da atividade do \u201cBast\u00e3o-Rede\u201d para apresenta\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o dos participantes. 3- Realiza\u00e7\u00e3o da atividade \u201cNinho da \u00c1guia\u201d para cria\u00e7\u00e3o de um ponto de encontro e troca de id\u00e9ias e experi\u00eancias.\u00a04- Realiza\u00e7\u00e3o\u00a0da atividade \u201cMeu Tesouro da Natureza\u201d, onde cada participante procura um objeto da mata (semente, galho, fruto, pedra,\u00a0etc). Logo ap\u00f3s, h\u00e1 a troca dos materiais e experi\u00eancias entre os participantes. Associada a isso, cada participante coloca em uma cartolina branca seu tesouro. Em seguida h\u00e1 a discuss\u00e3o sobre os fen\u00f4menos da natureza e os problemas ambientais. 5- Realiza\u00e7\u00e3o da atividade \u201cJogo do Bast\u00e3o\u201d, com o intuito de descontrair o grupo e tornar os participantes mais expansivos e cooperativos. 6- Realiza\u00e7\u00e3o da atividade \u201cTem Alguma Coisa Errada Aqui\u201d, \u00e9 uma atividade animada, ativa e voltada para a pesquisa, onde h\u00e1 a procura de elementos naturais colocados em lugares indevidos. 7- Realiza\u00e7\u00e3o da atividade \u201cSentir o Solo da Mata\u201d onde os participantes vivenciam o solo da mata utilizando os sentidos. 8- Atividade \u201cO jogo da Gota de Chuva\u201d, onde os participantes produzem sons de chuva a partir de duas pedras.\u00a0\u00a09- Atividade \u201cCaminhada com espelhos\u201d para observar as imagens das copas das \u00e1rvores de\u00a0uma outra\u00a0\u00a0perspectiva. 10-Atividade \u201cEncontro com a Minha \u00c1rvore\u201d, onde os participantes reconhecem a \u00e1rvore de olhos vendados.<\/p>\n

Materiais Necess\u00e1rios:\u00a0<\/strong>Data-Show, Cartolina branca (10 unidades), Piloto v\u00e1rias cores (6 unidades),\u00a0Durex, 25 bast\u00f5es de madeira (20 cm), 50m de barbante, arame fino, vendas de olhos (20 unidades).<\/p>\n

Refer\u00eancias Bibliogr\u00e1ficas:<\/strong><\/p>\n

Brincando e Aprendendo com a Mata. Projeto Doces Matas, 2002.<\/strong><\/p>\n

BRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e Minist\u00e9rio do Meio Ambiente.\u00a0Coletivos Jovens de Meio Ambiente.\u00a0<\/strong>2006.<\/p>\n

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Mini-Curso 2<\/strong>:\u00a0Uso de recursos audiovisuais para o desenvolvimento da tem\u00e1tica ambiental em sala de aula.<\/strong><\/p>\n

Ministrantes<\/strong>:<\/strong>\u00a0Tainan\u00a0Amorim Santana – Graduada em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas Licenciatura pela UFS (2008);\u00a0P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u00a0em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental: pr\u00e1ticas e teorias e em Gest\u00e3o Ambiental e interdisciplinaridade.<\/p>\n

Jobeane\u00a0Fran\u00e7a de Souza- Graduada em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas – Licenciatura pela UFS (2008)<\/p>\n

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Objetivo:<\/strong>\u00a0Discutir como utilizar recursos audiovisuais, presentes no cotidiano dos alunos, no intuito de promover o debate das quest\u00f5es ambientais em sala de aula.<\/p>\n

Justificativa:\u00a0<\/strong>A concep\u00e7\u00e3o dicot\u00f4mica entre homem e natureza ajuda a perpetuar at\u00e9 os dias atuais a id\u00e9ia de que os seres humanos est\u00e3o fora dos processos c\u00edclicos naturais. Esta vis\u00e3o antropoc\u00eantrica e, portanto, fragmentada da realidade \u00e9 um dos fatores que contribui para a atual crise ambiental. Neste contexto, a educa\u00e7\u00e3o escolar torna-se um ve\u00edculo indispens\u00e1vel no sentido de sensibilizar para a necessidade de desenvolver novos valores e atitudes frente ao ambiente. No entanto, trabalhar a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental na sala de aula ainda assusta os professores e, por isso, muitas vezes o tema \u00e9 deixado de lado ou trabalhado de forma isolada. \u00c9 preciso ter em mente que muitas das atividades j\u00e1 desenvolvidas pelos professores em sala de aula podem e devem ser direcionadas a fim de conduzir a um debate sobre as quest\u00f5es ambientais, desde que estas sejam bem planejadas e estejam embasadas teoricamente.<\/p>\n

Metodologia:\u00a0<\/strong>– Leituras de textos, provindos de debates; Din\u00e2micas; Planejamento de atividades e roteiros para a efetua\u00e7\u00e3o em pr\u00e1tica de sala de aula; Atividade Pr\u00e1tica; Avalia\u00e7\u00e3o Coletiva;<\/p>\n

Recursos a serem utilizados: Data show; Notebook; Caixas de som; Papel reciclado; Canetinhas coloridas; Massa de modelar<\/p>\n

Cronograma: 1\u00ba\u00a0\u00a0Dia –\u00a0<\/strong>Debater sobre a quest\u00e3o ambiental atual; Din\u00e2mica; Educa\u00e7\u00e3o Ambiental na escola; Maneiras de trabalhar a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental nas escolas; Como trabalhar Filmes, M\u00fasicas e Propagandas; Roteiros de Trabalho<\/p>\n

2\u00ba Dia –\u00a0<\/strong>Alguns fatores que influenciam o desenvolvimento das atividades em sala de aula; Planejamento das atividades; Atividades pr\u00e1ticas; Avalia\u00e7\u00e3o coletiva<\/p>\n

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Mini-Curso 3<\/strong>:\u00a0As tecnologias na educa\u00e7\u00e3o ambiental: Repensando modelos<\/strong><\/p>\n

Ministrantes:\u00a0\u00a0<\/strong>Msc. Maria Ivone Santana Melo\u00a0Paim\u00a0– Universidade\u00a0Aut\u00f3nima\u00a0de Assun\u00e7\u00e3o –\u00a0UAA ,\u00a0Prof. Daniele Santana de Melo \u2013 Pedagoga (Faculdade Pio D\u00e9cimo)<\/p>\n

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Mini-Curso 4<\/strong>:\u00a0Educa\u00e7\u00e3o Ambiental\u00a0nas est\u00f3rias infantis<\/strong><\/p>\n

Ministrante(s):<\/strong>\u00a0Lindamar\u00a0Oliveira da Silva<\/p>\n

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Ementa:<\/strong>\u00a0Constru\u00e7\u00e3o de bonecos. Encena\u00e7\u00e3o de uma pe\u00e7a teatral.<\/p>\n

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Mini-Curso 5<\/strong>:\u00a0Educa\u00e7\u00e3o Ambiental no Ensino de Ci\u00eancias<\/strong><\/p>\n

Ministrantes:\u00a0<\/strong>Profa.\u00a0MSc. D\u00e9bora Evangelista Reis Oliveira<\/p>\n

Profa. Esp. Viviane Almeida Rezende<\/p>\n

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Ementa<\/strong>: Concep\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental; Aprendizagem Significativa e Educa\u00e7\u00e3o Ambiental; Orienta\u00e7\u00f5es metodol\u00f3gicas para o planejamento de atividades de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental (Metodologia de projetos: teorias e pr\u00e1ticas; Metodologia de projetos para a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental na Escola; Sugest\u00f5es de atividades para o trabalho com a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental nas aulas de Ci\u00eancias).<\/p>\n

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Mini-Curso 6<\/strong>:\u00a0Direito Ambiental do Trabalho: um direito constitucional dos trabalhadores<\/strong><\/p>\n

Ministrante(s):<\/strong>\u00a0Dayse Coelho de Almeida \u2013\u00a0MSc. Direito do Trabalho pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de Minas Gerais – PUC\/MG;\u00a0P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u00a0em Direito P\u00fablico pela PUC\/MG;\u00a0P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u00a0em Direito e Processo do Trabalho pela Universidade C\u00e2ndido Mendes – UCAM\/RJ; Docente Adjunto I da Faculdade de Sergipe \u2013 FASE.<\/p>\n

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Mini-Curso 7<\/strong>:\u00a0Manguezais do Rio Sergipe \u2013 Riqueza \u00e0 \u201cmerc\u00ea\u201d do progresso<\/strong><\/p>\n

Ministrante(s):<\/strong>\u00a0Carolina Oliveira do Vale – Graduada em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas – Licenciatura pela Universidade Tiradentes (2008), P\u00f3s-Graduanda em Ensino de Biologia pela Universidade Federal de Sergipe (2008-2009).<\/p>\n

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Ementa:<\/strong>\u00a0Diante da problem\u00e1tica que envolve a situa\u00e7\u00e3o da degrada\u00e7\u00e3o da flora e fauna dos manguezais estuarinos do Rio Sergipe, decorrente n\u00e3o s\u00f3 do lan\u00e7amento de efluentes no mesmo\u00a0mas\u00a0tamb\u00e9m como da falta da coleta de lixo domiciliar das comunidades que residem no entorno; se d\u00e1 a import\u00e2ncia de instruir, atrav\u00e9s deste mini-curso, a comunidade acad\u00eamica e sensibilizar a comunidade em geral do valor biol\u00f3gico e econ\u00f4mico que este bioma reflete. Ser\u00e1 aplicada uma metodologia dial\u00e9tica onde fotografias, dados cient\u00edficos mostrados atrav\u00e9s de data show ser\u00e3o debatidos em sala de aula, como tamb\u00e9m textos para que se possa seguramente integrar e sensibilizar os participantes.<\/p>\n

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Mini-Curso 8<\/strong>:\u00a0Metodologias Participativas para Planejamento de Projeto Pedag\u00f3gico\u00a0 e\u00a0 Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/strong><\/p>\n

Ministrante(s):<\/strong>\u00a0Maria Ivanilde Meneses de Oliveira \u2013 Pedagoga;\u00a0P\u00f3s-graduada\u00a0em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental na Forma\u00e7\u00e3o de Professores<\/p>\n

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A inser\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica ambiental no curr\u00edculo escolar;<\/p>\n

    \n
  1. Gest\u00e3o Participativa como ferramenta para constru\u00e7\u00e3o do projeto pedag\u00f3gico escolar e projetos de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/li>\n
  2. A import\u00e2ncia do Projeto Pedag\u00f3gico para elabora\u00e7\u00e3o de projetos de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental;<\/li>\n
  3. A Oficina do Futuro para a constru\u00e7\u00e3o do diagn\u00f3stico\u00a0e planejamento participativo.<\/li>\n<\/ol>\n

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    Mini-Curso 9<\/strong>:\u00a0Educa\u00e7\u00e3o Ambiental: princ\u00edpios, hist\u00f3ria e propostas<\/strong><\/p>\n

    Ministrante(s):<\/strong>\u00a0Glauber Barros Alves Costa Referencias – Gradua\u00e7\u00e3o em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB-2004);\u00a0P\u00f3s-graduado\u00a0em Ecoturismo: Planejamento de atividades e de educa\u00e7\u00e3o ambiental em \u00e1reas naturais pela Universidade Federal de Lavras (UFLA – 2007); Mestrando em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal de Sergipe<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    O\u00a0minicurso\u00a0se prop\u00f5e a discutir, compreender e conceituar as concep\u00e7\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o ambiental, a partir de uma descri\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica na constru\u00e7\u00e3o do pensamento ambiental,\u00a0alem\u00a0de analisar algumas propostas atuais de pr\u00e1ticas em EA, sendo relevante para quem se interessa compreender a educa\u00e7\u00e3o ambiental como proposta para a Educa\u00e7\u00e3o nesse novo mil\u00eanio.<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Mini-Curso 10: A\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Participa\u00e7\u00e3o Social na Escola: A Agenda 21 Escolar como processo de transforma\u00e7\u00e3o socioambiental<\/strong><\/p>\n

    Ministrante(s):<\/strong>\u00a0Jos\u00e9\u00a0Waldson\u00a0Costa de Andrade – Licenciado em Geografia; Especialista em Gest\u00e3o de Cidades e Planejamento Urbano; Membro do Coletivo Jovem do Estado de Sergipe e da REJUMA; Diretor de Meio Ambiente da ONG\/OSCIP Sociedade Semear;<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Justificativa:\u00a0<\/em><\/strong>Com uma grande quantidade de propostas que buscam um maior envolvimento e participa\u00e7\u00e3o da sociedade em espa\u00e7os de aprendizagem e de troca de experi\u00eancias, a a\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental no \u00e2mbito formal tem, cada vez mais, o intuito em criar pol\u00edticas p\u00fablicas que discutam e analisem a realidade socioambiental das localidades para a proposi\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es coletivas.<\/p>\n

    A agenda 21 Escolar possui a inten\u00e7\u00e3o de ser instrumento de interven\u00e7\u00e3o real no ambiente escolar que busca trazer a comunidade para o planejamento e execu\u00e7\u00e3o de atividades junto com todos aqueles que vivem a escola, que vai desde o maior at\u00e9 o menor grau hier\u00e1rquico existente dentro da estrutura escolar.<\/p>\n

    Nesse sentido a abordagem a ser\u00a0trabalhada procura exercer um papel de constru\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas\u00a0n\u00e3o somente para Educa\u00e7\u00e3o, mas fazer com que os envolvidos possam se inserir em um contexto de participa\u00e7\u00e3o social e cidadania que vai al\u00e9m os muros da escola.<\/p>\n

    O grande passo para a entrada desta proposta no ambiente da educa\u00e7\u00e3o formal foram as Confer\u00eancias\u00a0Infanto-juvenis\u00a0pelo Meio Ambiente\u00a0que possui a representa\u00e7\u00e3o legal do Minist\u00e9rio do Meio Ambiente e do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. A necessidade de trabalhar com esta abordagem.\u00a0surge\u00a0da vontade dos pr\u00f3prios alunos de todo o Brasil que identificaram esta necessidade de a\u00e7\u00e3o para uma melhoria socioambiental local.<\/p>\n

    A realiza\u00e7\u00e3o deste Mini-curso justifica-se na necessidade de novas formas e\/ou instrumentos que possam contribuir com processo de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental formal atrav\u00e9s dos conceitos de Participa\u00e7\u00e3o e Controle Social.<\/p>\n

    Objetivo geral:\u00a0<\/em><\/strong>Conhecer e entender os passos metodol\u00f3gicos fundamentais da Agenda 21 Escolar e os tipos de abordagem e viv\u00eancias em escolas de todo o Brasil.\u00a0\u00a0<\/p>\n

    Objetivos espec\u00edficos:\u00a0<\/em><\/strong>Aprofundar os conhecimentos sobre Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Participa\u00e7\u00e3o Social; Estudar os diferentes mecanismos de interven\u00e7\u00e3o na escola dentro da proposta da Agenda 21 Escolar; Contextualizar os passos\u00a0metodol\u00f3gicos proposto pela Agenda 21 Escolar\u00a0coma realidade socioambiental local; Praticar a metodologia da COM-VIDA; Discutir a necessidade de uso da Agenda 21 Escolar.<\/p>\n

    Ementa:\u00a0\u00a0<\/em><\/strong>Agenda 21 Brasileira: conceitos, componentes e tipos; Rela\u00e7\u00e3o entre a teoria e pr\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o Ambiental Critica; Participa\u00e7\u00e3o e Controle Social: formas, abordagens e conceitos;\u00a0\u00a0Passo a Passo da COM-VIDA; A COM-VIDA como instrumento de interven\u00e7\u00e3o ambiental dentro e fora da escola;<\/p>\n

    Procedimentos Metodol\u00f3gicos:\u00a0<\/em><\/strong>O assunto ser\u00e1 ministrado de forma expositiva e interativa usando din\u00e2micas de grupo e exemplos de situa\u00e7\u00f5es vivenciadas na\u00a0regi\u00e3o.Para maior assimila\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados trabalhados, ser\u00e1 realizada a metodologia b\u00e1sica da Agenda 21 Escolar.<\/p>\n

    P\u00fablico-Alvo:\u00a0<\/em><\/strong>Professores, Educadores Ambientais, estudantes de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, graduados,\u00a0ONG’s, institui\u00e7\u00f5es vinculadas \u00e0s atividades Educacionais, profissionais liberais da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o, e demais interessados.<\/p>\n

    Material de apoio:\u00a0<\/em><\/strong>papel of\u00edcio; pincel at\u00f4mico\u00a0(\u00a05 Unidades); data show; Papel Madeira (10 Unidades)<\/p>\n

    N\u00famero de participantes<\/strong>: 30 (trinta)<\/p>\n

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    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Mini-Curso 11: No\u00e7\u00f5es de Gest\u00e3o de Bacias Hidrogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n

    Ministrantes:<\/strong>\u00a0K\u00e1tia de Ara\u00fajo Carmo \u2013\u00a0P\u00f3s-graduanda\u00a0em Gest\u00e3o de Recursos H\u00eddricos (UFS);\u00a0P\u00f3s-graduanda\u00a0em Metodologia de Ensino (UFS); Licenciada em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas (UFS).<\/p>\n

    Lanielle\u00a0Amarante Santana –\u00a0P\u00f3s-graduanda\u00a0em Gest\u00e3o de Recursos H\u00eddricos (UFS) e Licenciada em Geografia (UNIT) \u00a0<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    N\u00famero de Vagas:<\/strong>\u00a030\u00a0Dura\u00e7\u00e3o<\/strong>:<\/strong>\u00a08 horas\u00a0<\/p>\n

    Resumo:\u00a0<\/strong>Diante da necessidade de inclus\u00e3o do tema aqui proposto para os estudos de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, pretende-se realizar uma abordagem das no\u00e7\u00f5es gerais de gest\u00e3o de bacias hidrogr\u00e1ficas. Neste mini-curso intenciona-se apresentar os diferentes conceitos, tipifica\u00e7\u00f5es e principais elementos constituintes da estrutura de uma bacia hidrol\u00f3gica. Tamb\u00e9m a import\u00e2ncia ambiental e os principais problemas ambientais relacionados \u00e1 gest\u00e3o a ao aproveitamento das bacias e sub-bacias hidrogr\u00e1ficas. Como metodologia para ministrar o mini-curso, admite-se apresenta\u00e7\u00e3o de fotografias e de imagens geradas por sat\u00e9lite, inclusive dentro do processo de\u00a0geoprocessamento, al\u00e9m de leituras de pequenos textos provocadores de reflex\u00e3o e discuss\u00e3o, como de bacias hidrogr\u00e1ficas trazidas tanto pelas ministrantes, quanto pelo p\u00fablico participante no mini-curso. Em culmin\u00e2ncia, uma mobiliza\u00e7\u00e3o para discuss\u00e3o de poss\u00edveis pr\u00e1ticas de gest\u00e3o para s principais impactos ambientais discutidos dentro da realidade das bacias e sub-bacias sergipanas.<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Mini-Curso 12: Pegada Ecol\u00f3gica<\/strong><\/p>\n

    Ministrante(s):\u00a0<\/strong>\u00a0MSc. Carlos Anselmo Dias Santos<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    Mini-Curso 13: Pesquisa etnogr\u00e1fica em comunidades tradicionais e a utiliza\u00e7\u00e3o dos saberes tradicionais em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental Formal.<\/strong><\/p>\n

    Ministrantes:\u00a0\u00a0<\/strong>Gecilane\u00a0Ferreira \u2013 CEFAPRO\/SEDUC\/MT,\u00a0Aila\u00a0oliveira Serpa \u2013 USP, Arinos Oliveira Serpa \u2013 UNEMAT,\u00a0Joanatan\u00a0Fernades\u00a0Rocha Reis \u2013 EEJK\/SEDUC\/MT<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Numero de participantes<\/strong>: 40.<\/p>\n

    A proposta ser\u00e1 apresentada de formar a proporcionar aos participantes ferramentas metodol\u00f3gicas para pesquisa com comunidades tradicionais (ribeirinho, quilombola, ind\u00edgena, cai\u00e7ara e outros). Ser\u00e3o abordadas as etapas de pesquisa, material para coleta de dados, formas de abordagem, categorias a serem investigadas na comunidade investigada. Ser\u00e1 tamb\u00e9m\u00a0abordado a an\u00e1lise dos dados e a constru\u00e7\u00e3o de indicadores educativo-ambientais\u00a0e a utiliza\u00e7\u00e3o dessas informa\u00e7\u00f5es na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. As informa\u00e7\u00f5es obtidas na comunidade investigada ser\u00e3o tabuladas e relacionadas aos conte\u00fados curriculares dos nove anos do Ensino Fundamental e os tr\u00eas anos do Ensino M\u00e9dio. Como exemplos para melhor visualiza\u00e7\u00e3o da proposta pelos participantes, ser\u00e3o demonstrados resumos de pesquisas realizadas em uma comunidade ribeirinha e uma comunidade ind\u00edgena da etnia Xavante, ambas no Estado de Mato Grosso.\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    Minicurso<\/strong>\u00a014: A quest\u00e3o ambiental nas m\u00fasicas de Luiz Gonzaga.<\/strong><\/p>\n

    Ministrante:<\/strong>\u00a0Jos\u00e9 Augusto (Prof\u00b0\u00a0Zezinho de matem\u00e1tica do CODAP)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    MINI-CURSOS \u00a0 Mini-Curso 1: Pedagogia da mata – aprender brincando com a natureza Ministrantes:\u00a0Cleverton\u00a0Costa Silva – Formado em Gest\u00e3o de Turismo pelo IFS (Instituto Federal Superior de Educa\u00e7\u00e3o) Thiago Roberto<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gepease.com.br\/anais2\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/20"}],"collection":[{"href":"https:\/\/gepease.com.br\/anais2\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/gepease.com.br\/anais2\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gepease.com.br\/anais2\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gepease.com.br\/anais2\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/gepease.com.br\/anais2\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/20\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":274,"href":"https:\/\/gepease.com.br\/anais2\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/20\/revisions\/274"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gepease.com.br\/anais2\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}